TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

                                                       DOCENTE

                                        Crea su propia formación social

✓ TÉCNICAS DE ENSEÑANZA                                                          

Características personales, habilidades                                           

del docente, características del grupo.                                           

PROCESO PEDAGÓGICO
La idea que tiene el docente sobre como se aprende.

TÉCNICAS DIDÁCTICAS

Dependerán de la concepción de educación

y de enseñanza, aprendizaje del docente y alumno.

TÉCNICAS GRUPALES:

Enseña a escuchar.

Fomentar el intercambio de experiencias.

Elementos de una clase:

Dominio del tema

Apoyo visual

Preguntas y reflexión

                                     Medios Didácticos


Instrumento del que nos servimos para la construcción del conocimiento.
Productos diseñados para ayudar en los procesos de aprendizaje.

Recursos

Es una forma de actuar o más bien la capacidad de decir sobre el tipo de estrategias que se van a utilizar en los procesos de enseñanza.


MATERIALES DIDÁCTICOS

 CERRADO:

1. Mapa Conceptual
2. Aprendizaje

ABIERTO
Construcción propio del conocimiento

         

Elaboración de Títeres

                           
                                           

                                                    ELABORACIÓN DE TÍTERES





El títere es un vehículo de crecimiento grupal y según el contexto, también un recurso didáctico.

Su empleo en la escuela como técnica expresiva es muy importante, ya que la personalidad del títere adquiere características del intérprete niño que se comunica con los otros títeres casi sin darse cuenta.

25 JUNIO 2016

DIAZ BARRIGA
Estrategias didácticas que para Díaz Barriga y Hernández Rojas (1998), pueden ser de apoyo porque consiguen optimizar la concentración del alumno, reducir la ansiedad ante situaciones de aprendizaje y evaluación, dirigir la atención, organizar las actividades y tiempo de estudio, etcétera, o pueden ser igualmente de enseñanza porque les permite realizar manipulaciones o modificaciones en el contenido o estructura de los materiales de aprendizaje, o por extensión dentro de un curso o una clase, con el objeto de facilitar el aprendizaje y comprensión de los alumnos. Se entiende, por tanto, que toda práctica educativa se verá enriquecida cuando existe una estrategia que la soporte.


OGALDE Y VILLAVERDE
Aportan una base concreta para el pensamiento conceptual y contribuye en el aumento de los significados (Ogalde C. y Bardavid N., 2007); desarrollan la continuidad de pensamiento, hace que el aprendizaje sea más duradero y brindan una experiencia real que estimula, la actividad de los alumnos; proporcionan, además, experiencias que se obtienen fácilmente mediante diversos materiales y medios y ello ofrece un alto grado de interés para los alumnos; evalúan conocimientos y habilidades, así como proveen entornos para la expresión y la creación. Vemos pues, que no sólo transmiten información sino que actúan como mediadores entre la realidad y el estudiante

                                       
                         

    Dinámicas y factores a considerar                
                                   DINAMICAS DE GRUPALES PARA EDUCAR EN...
   
    Desarrollan la cooperación
    Intercambio de experiencias 
    Ideas y soluciones para los   problemas 
    Estimulan el aprendizaje 
    La convivencia
Enseñar  a pensar activamente
Enseñar a escuchar comprensivamente

FACTORES A CONSIDERAR
1.Los objetivos que se persiguen
2.La madurez y entrenamiento del grupo.
3.El tamaño del grupo
4.El ambiente fisico
5. Características del medio externo
6.Características del grupo
7. Capacitación del conductor o Docente.


CONSTUYEN SU ASPECTO DINAMICO.
1.El cambio
2.La acción
3,El movimiento
4.La interacción
5.La reacción
6.La transformación que se vive y lo que se experimenta dentro .
Lo

junio 2016

DINÁMICA DE GRUPOS

CIRIGLIANO Y VILLAVERDE 1966.

Se refiere a las fuerzas que actúan en cada grupo a lo largo de su existencia y que lo mueven a comportarse en la forma que lo hace.

Con ellas podemos inculcar valores en los integrantes del grupo, conseguir objetivos sociales o simplemente pasar un rato agradable y divertido.

Dinámicas de Presentación

 Es utilizar algunos juegos y técnicas para presentar a todos los componentes del grupo, aprender sus nombres lo más rápido posible, así como gustos, experiencias y otros datos que pueden resultar interesantes acerca de las personas que forman el grupo con nosotros, e interactuar todos con todos de una manera divertida y que facilite el primer contacto.

Dinámicas de Conocimiento

El objetivo es afianzar los resultados de las dinámicas de presentación y profundizar en los conocimientos que hemos adquirido sobre cada uno de los componentes del grupo.

Dinámicas de Afirmación

El objetivo de las dinámicas de afirmación y autoestima es la consolidación de cada miembro como persona única, y de todos como unidad grupal. Estimula los aspectos positivos de cada uno y favorece las relaciones con los demás y la aceptación de todos los participantes. Con estas dinámicas entran en juego todos los mecanismos de los que cada miembro del grupo dispone para crear seguridad en sí mismos tanto de manera individual como dentro del propio grupo.

Dinámicas de Distensión

El objetivo es crear un mejor ambiente entre los miembros de un grupo ya formado, bien por la existencia de algún suceso ocurrido en un momento relativamente cercano en el tiempo o simplemente para fomentar que la relación entre los integrantes del grupo continúe siendo buena y positiva.

Dinámicas de Cooperación

El objetivo es conseguir que todos los integrantes trabajen de manera conjunta en busca de un fin común, aprender a trabajar juntos y realizar actividades en las que participen todos de una manera equitativa, favoreciendo la colaboración grupal y participando activamente.

BIBLIOGRAFIA. www.chicosygrandes.com

                 

                                                    CLASIFICACION DE RECURSOS DIDACTICOS

                                               

        CONCEPTOS.           

        ZAVALA 1990. Medios para la planificación e intervención en el proceso de enseñanza.

       SAN MARTÍN 1991.Materiales como estrategias de enseñanza para la construcción del                      conocimiento. 

       MATTOS 1963. Recursos y conducción del aprendizaje.

       JORDI DIAZ. Conjunto de elementos o estrategias que el profesor utiliza como soporte ´para la          tarea docente.

       MARQUEZ 2001. Recursos para fortalecer la enseñanza y acceder al contenido.